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Title: Fostering Learner Autonomy in Foreign Language Learning: Justifications, Definitions,Misconceptions, and Interrelated Components for Its Realization
Other Titles: 外国語学習者の自律性の促進:その根拠、定義、誤解、具現化のための相互関係的構成要素
Authors: Nielsen, Brian Mark
Keywords: 学習者の自律性
learner autonomy
foreign language learning
Issue Date: Feb-2019
Publisher: 北海商科大学学術研究会
Abstract: As a result of a growing recognition of the importance of learner autonomy and the role of individual learners in directing their own learning both inside and outside the classroom, the field of second language teaching has seen an accelerated shift from a teacher-centered classroom to more learner-centered approaches to instruction. However, because learner autonomy is a multidimensional and abstract concept, many language teachers find it difficult to understand and, therefore, apply to their foreign language classrooms. This paper seeks to address these problems by a) providing a comprehensive discussion of reasons for promoting learner autonomy in foreign language learning; b) presenting a condensed review of the main theoretical understandings that underlie the concept of learner autonomy; c) examining common misconceptions that teachers have about learner autonomy; and d) scrutinizing seven interrelated components of learner autonomy that should be fostered within the language teaching context.
第二言語教育の分野では、学習者の自律性の重要性と教室の内外での学習指導における学習者自身の役割に対する認識が高まった結果、教師中心の授業からより学習者中心の指導アプローチへと移行が加速している。しかし、学習者の自律性は多次元的で抽象的な概念であるため、多くの語学教師はその理解を難しく感じ、その結果として、外国語学習の授業への適用が困難であると思っている。そこで本稿では、これらの問題に取り組むことを目的に、 a)外国語学習において学生の自律性を促進すべき理由についての総合的議論を提供し、 b)学習者の自律性という概念の基礎になる理論的理解についての要約したレビューを示し、 c)教師が持つ学習者の自律性に関する一般的な誤解を検討し、 d)語学教育の文脈の中で育成すべき学習者の自律性についての相互関連した7つの構成要素を分析する。
URI: http://hokuga.hgu.jp/dspace/handle/123456789/3700
ISSN: 21863296
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